Con los inspectores de CEIBAL tratando el tema navegación segura

Los días 7 y 8 de junio de 2010, tuvimos el gusto de brindar un curso a  inspectoras e inspectores del Plan CEIBAL (Educación Primaria) de todo el país, dedicado principalmente a trabajar el tema seguridad en la navegación por Internet. El mismo fue organizado en conjunto por la OIM (Organización Internacional para las Migraciones) de la cual soy consultor y ANEP (Administración Nacional de Educación Pública), por la cual contamos con el apoyo de la Maestra Shirley Siri, Coordinadora Pedagógica Plan Ceibal.

El curso contó con la participación de 25 inspectores y fue realizado en el CAF (Centro Agustín Ferreiro) de ANEP, localizado en el Km 40 de la ruta 7, donde además nos alojamos junto a los participantes. El CAF tiene unas instalaciones realmente muy buenas y que permiten alojar hasta 80 participantes. No solo son buenas las instalaciones sino que es evidente que el CAF esta muy bien gestionado y la atención fue excelente.

Durante los dos días que pasamos en el CAF tuvimos la posibilidad de realizar un muy interesante y distendido intercambio con los  inspectores, que fue muy enriquecedor para los que participamos como docentes del curso.
No es una novedad, pero fue una confirmación, percibir el esfuerzo que han invertido los maestros y maestras, en este caso inspectores, para lograr que el Plan CEIBAL funcione, enfrentando dificultades de todo tipo. Cuanto más profundizamos en el tema, más claro queda que sin los docentes y sin una mayor y mejor capacitación de los docentes, el Plan CEIBAL no puede cumplir con sus objetivos.
Un elemento nuevo que surge de las conversaciones mantenidas con los inspectores durante esos dos días, es que las ceibalitas o XO, son mejor cuidadas y se manifiestan menos roturas en los entornos donde el maestro o la maestra están más capacitados en su uso y hacen uso del equipo en clase. En cambio cuando el equipo es poco usado en la escuela el índice de roturas es mayor y el mismo es un tema preocupante. Otro elemento más que demuestra que la máquina por si sola no hace el cambio, el docente es el actor principal en ese cambio.
Para el curso se elaboró un manual y un pendrive, en los cuales trabajamos con el amigo Rodolfo Pilas. El contenido del manual acompaño el programa del curso y el pendrive incluyó el siguiente contenido:

1. Juego destinado a niños sobre como navegar en forma más segura
2. Materiales de la OIM en PDF, sobre asistencia a víctimas, género y migración, normativa uruguaya, etc.
3. Proyecto de Redes Intra-aula, software y tutoriales en PDF y tutoriales en FLASH y Ogg
4. Software libre: Open Office, Firefox, Thunderbird, VLC player, etc.
5. Extensiones para Firefox tendientes a mejorar la seguridad de la navegación por Internet.
6. Textos seleccionados en base a su pertinencia sobre el tema y de libre difusión.
7. Videos útiles para la sensibilización sobre el tema, 23 videos en total.
8. Videos del Instituto Interamericano del Niño, sobre los derechos del niño.
9. Versión de la Wikipedia para las XO
10. Conversor a Ogg pensando en las XO del Plan CEIBAL.

El programa del curso fue el siguiente:

1. Internet, introducción a la red de redes.
2. Trata de Personas y acciones para la protección de los Derechos Humanos de los migrantes. Relación de Internet con problemas de Trata de personas.
3. Ciberbullying o ciber acoso, sexting y grooming.
4. Software y prácticas de seguridad.
5. Navegación segura en internet y ataques más comunes al usuario corriente. Malware en internet y redes sociales. Pishing. Robo de identidad. Recomendaciones a usuarios.
6. Protección de datos personales. Marco Legal en Uruguay. Recomendaciones para niños, niñas y adolescentes
7. Pornografía infantil.
8. Riesgos y peligros informáticos.
9. Cómo protegerse y asegurar la navegación.
10. Redes sociales, privacidad y datos personales.
11. Redes intra-aula y dokuwiki.

Actuamos como docentes:

Mag. Lic Alba Goycoechea
OIM

Prof. Adj. Rodolfo Pilas
Docente de Facultad de Ingeniería.
Universidad Católica
Docente de Ciencias de la Comunicación.
Universidad de la República

Ing. Santiago Paz
Responsable del CERTuy
(Centro Nacional de Respuesta a Incidentes de Seguridad Informática)
AGESIC

Mag. Federico Monteverde
Responsable de la Unidad Reguladora y de control de datos personales
AGESIC

Prof. Adj. Fernando da Rosa
Docente de Ciencias de la Comunicación.
Universidad de la República
Docente de la diplomatura en Documentación Digital del CLAEH

En la evaluación posterior al curso, hubo unanimidad de los asistentes en valorar positivamente el mismo. Por otro lado surge claramente la necesidad de capacitar más a los inspectoras e inspectoras en las posibilidades de las XO y en el software incluido en los equipos ( lo cual escapaba a los objetivos del curso en cuestión ). Esto se manifiesta como un pedido expreso de varios de los inspectores. Es por otra parte una constante también entre los maestros. Lo anterior no implica una crítica a ANEP, es comprensible que con la velocidad que se ha desarrollado CEIBAL y los recursos brindados para la capacitación, sea difícil acompasar la capacitación con el despliegue de equipos. Tal vez ahora que el plan ya ha sido desplegado sea una buena oportunidad para destinar recursos a una mayor capacitación de los maestros y maestras. A los cuales además ahora se suman los docentes de educación media.

Es claro que el tema capacitación de los docentes es crucial.

A continuación algunas fotos del desarrollo de la actividad:

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MUY IMPORTANTE: NO USAR ESTOS ARCHIVOS EN XO

DISTRIBUIDAS FUERA DE URUGUAY

PUEDE CAUSAR PROBLEMAS
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Actualizado al 15 de julio de 2010

Se ha liberado la imagen uy-802c para actualizar las XO. Esta nueva imagen incluye algunas mejoras con relación a la anterior. Para flashear la XO, se debe bajar la imagen desde el siguiente enlace:

uy-802c

Luego el firmware desde el siguiente enlace:

fs.zip

El archivo fs.zip debe permanecer tal cual, o sea zipeado en el pendrive.

Luego la lista negra, desde el siguiente enlace, desde el cual se actualiza permanentemente:

blacklistCeibal.zip

También por estos días, hasta el 28/07/2010 se puede descargar del siguiente enlace, pero el anterior es al sitio de actualización automática:

blacklistCeibal.zip

Importante, ese archivo .zip se debe descomprimir e incluir en el pendrive los dos archivos resultantes.

blacklist

blacklist.sig

Finalmente en el pendrive tendremos los siguientes archivos:

uy802c.img
fs.zip
blacklist
blacklist.sig

Con el vamos a flashear la XO, para ello debemos realizar el siguiente procedimiento:

Instrucciones de  uso del pendrive

1. Se debe introducir el pendrive en la XO con la máquina conectada al cargador y la corriente.
2. Se debe prender la XO, el proceso es automático y la XO se va a apagar y encender varias veces. Se inicia la primera parte del proceso que es la actualización del firmware. Si el mismo ya está actualizado se va a saltar este paso, seguir con el paso 4.
3. Luego de la primera parte del proceso la XO quedará apagada.
4. Oprimir los cuatro botones de juegos que se encuentran encima del botón de encendido y encender la máquina (siempre con el pendrive instalado). Soltar los botones una vez encendida, se inicia el proceso de flasheo propiamente dicho.
5. Al terminar el flasheo la XO se reinicia sola, Debe seguir con el pendrive instalado a fin de comprobar que el pendrive tiene una lista negra válida. La máquina se desbloquea.
6. Luego de finalizado el proceso y ver que la máquina ha encendido correctamente, es bueno apagar la máquina encenderla sin el pendrive y comprobar que todo ha quedado bien. Si la máquina tiene conexión a Internet podemos además realizar una actualización automática.

Acá tienen un video, con todo el proceso, los tiempos son más cortos porque el video fue editado (pero solo se cortaron tiempos muertos y se respeto cada fase del flasheo para ilustrar el mismo).

[See post to watch Flash video]

El mismo video en formato Ogg

El archivo correspondiente a la lista negra, es el que va a sufrir actualizaciones más frecuentes, por lo cual es conveniente actualizarlo, bajándolo como hemos explicado, cada cierto tiempo.

Importante: El flasheo eliminará toda información previa que pueda haber en la XO, en caso de tener archivos que se desean conservar deberá realizarse un respaldo de los mismos antes de flashear.

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Somos una familia que vivimos en la campaña, estamos en la ruta 70km.85 Piedras de  Afilar.
Habitamos una casa construida por nosotros mismos de barro, terrón y techo de tierra.
Nos mantenemos con la explotación de nuestro predio, criamos vacas, cerdos, gallinas ovejas y perros. Plantamos una huerta orgánica para consumo y venta en el pueblo.
También tenemos un horno de barro con el cual fabricamos pan, para consumo y venta.
Cuando entra el otoño salimos a recolectar hongos en los montes vecinos. Durante años comercializamos el producto de la recolección, en la ruta Interbalnearia o con
compradores ocasionales. Con los cuales las condiciones eran a todas luces perjudiciales para nosotros.
Este año decidimos saltear a esos intermediarios y comercializamos directamente con una fábrica de encurtidos en Montevideo.
Recolectamos, limpiamos, lavamos, cocinamos y envasamos en tarrinas con ácido 4.800kg. de hongos. Le dimos más valor agregado a nuestro trabajo.
La capacidad de producción que tenemos es por lo menos de 15 a 20 veces superior.
Ante esta realidad y con esa maravilla que significa El Plan Ceibal iniciamos gestiones para lograr una exportación de hongos.
Enviamos mail a varios lugares y surgió la posibilidad de colocación en España.
Nos conectamos con la Intendencia de Canelones, para obtener el apoyo y asesoramiento referente a la exportación.
Hoy estamos embarcados en la formación de una cooperativa para dar forma legal al emprendimiento.
Nuestra realidad cambio en forma notoria, de vender los hongos en un balde en la ruta pasamos a organizar una comercialización con el exterior.
Podemos resumir que El Plan Ceibal logró no solo cumplir con sus objetivos de educación e inserción con los niños de nuestra comunidad, sino que también a la comunidad misma le brindó importantes beneficios.
A nosotros personalmente nos organizó y logro blanquear nuestra situación en lo referente a los aportes jubila torios, como consecuencia al sistema de salud.
En lo que refiere a la comunidad se está en vías de recuperar una vieja fábrica en  Piedras de Afilar (población de unos pocos cientos de habitantes) que se dedicaba a la tarea de industrializar el hongo. Consolidar una fuente de trabajo que será de un gran impacto en todos nosotros.
Espero sirva el testimonio un abrazo quedo a las órdenes.
ichard.

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Y bueno, el correo me motivó a mandar una copia a dos redes de amigos, con un título un tanto presuntuoso, producto de la confianza entre nosotros , “el que no crea que reviente”, el mismo armó un gran revuelo, muchos dijeron que eso no podía ser, que era uno de tantos mensajes exagerados sobre CEIBAL , que Richard no existía y era un invento, etc, etc. Algunos me contestaron extrañados, diciendo que no entendían como yo podía divulgar semejante historia. Otros afirmaban que no podía ser que alguien del interior rural y que vivía en una casa de tierra escribiera tan bien. Que no era posible recolectar semejante cantidad de hongos, etc, etc. Yo había mandado el correo por la confianza que me merece Mónica y su confirmación de que la fuente era confiable. Pero tanto insistieron que decidí investigar el tema.

Le plantee a Mónica buscar a Richard y conocerlo, hacerle una entrevista e inclusive grabarla en video. Quería aclarar el tema. A partir de ahí empezamos a buscar a Richard, una gran ayuda fue José Miguel García que había recibido el correo directamente. Al final nos pusimos en contacto con Richard y coordinamos una visita. Las visitas fueron dos, dado que en la primera no se encontraba Lucas, el responsable de la entrada de la XO en el hogar y queríamos entrevistarlo también a él. Así que nos dimos el gusto de dos visitas, ambas muy enriquecedoras, también nos dimos el gusto de conocer a tres personas extraordinarias (principalmente por su opción de vida) Richard (el autor del correo), Marisol (su esposa) y Lucas (su hijo). Quienes un día decidieron dejar Montevideo para irse a vivir al campo.

De las visitas quedó clara una cosa fundamental, que había sido puesta en duda, Richard existe, su nombre es Richard García y lo pueden ver en las fotos o la entrevista debajo de estas líneas. Eso ya de por sí era importante.

Pero además pudimos comprobar que todo lo que decía en el correo era cierto, lo único que no podemos asegurar es el volumen de hongos, pero por las fotos que nos mostraron es evidente que podían llegar a esa cifra, dado que en la recolección de hongos participó también  gente de toda la zona, organizada por Richard, la gente los acercaba y luego ellos los procesaban.

Por otra parte una cosa que no decía Richard en el correo, pero que si nos contó en la entrevista, es que a raíz de la entrada en su hogar del Plan CEIBAL y la conectividad en la escuela, decidieron contratar un servicio ADSL (en la entrevista se puede ver un PC que ahora utilizan en su casa, además de la XO). ¿ Por qué decidieron contratar un servicio ADSL ?. Pues bien, ellos viven a cuatro kilómetros de la escuela y para conectarse viajaban hasta ella cada vez más seguido, les salia más económico tener un ADSL en su casa. Eso nos recuerda también algo, durante mucho tiempo algunos criticaron la decisión de invertir en CEIBAL, se argumento que no era lógico que se gastara en eso, cuando en muchas escuelas había problemas edilicios, pues bien, Richard y su familia optaron por poner conectividad en su rancho y comprar un PC, a pesar de los problemas edilicios. ¿Por qué ? Porque evidentemente apuestan a solucionar los problemas edilicios y de otro tipo con las posibilidades económicas que les abre la exportación de hongos, la venta de perros a través de Internet y lo que han aprendido por ese medio sobre como mejorar su producción.

Es evidente que en el caso de Richard y su familia CEIBAL cayó en un terreno fértil, él y Marisol tal vez tengan una formación poco común en el medio rural de nuestro país, además él es un comunicador nato, con una gran curiosidad, iniciativa, capacidad de organización y evidentemente liderazgo.

Pero, como Richard mismo lo reconoce, CEIBAL posibilitó que se pudieran abrir a un mundo de posibilidades y eso es justamente lo interesante.

En que medida la experiencia de su familia se pueda repetir en otros hogares de nuestro medio rural, no lo sé, el tiempo lo dirá, pero creo que de todas maneras vale la pena rescatar su historia.

Luego de la visita a Richard, volviendo a Montevideo, Mónica me contaba de un niño que con su XO conoció la operación Milagro y logró anotar a su abuela, la operaron y pudo volver a verlo al jugar con él, pero esa es otra historia …

Acá les dejo el video, con las palabras de Richard, Marisol y Lucas (duración 13 minutos):

CEIBAL más allá del aula from Fernando da Rosa on Vimeo.

También se puede ver o descargar en formato Ogv haciendo click aquí

CEIBAL más allá del aula by Fernando da Rosa Morena is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-No comercial-Compartir bajo la misma licencia 3.0 Unported License.
Based on a work at www.fedaro.info.

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CEIBAL Uruguay Educación Plan CEIBAL

REDES INTRA-AULA

Hace un tiempo atrás al ver que el Plan CEIBAL había brindado la posibilidad a los docentes de adquirir notebooks subvencionados, de una potencia muy superior a las XO repartidas gratuitamente, se me ocurrió que podría ser interesante introducir en el aula dichos equipos y estudiar las posibilidades que ello generaría. La idea fue analizar la forma de facilitar, a los docentes que lo desearan, la posibilidad de crear, lo que decidí en llamar, redes intra-aula, dado que serían redes que funcionarían en forma independiente y bajo el manejo y control del docente.

Luego de hacer algunas pruebas, invité a los amigos Mónica Baez y Diego Roselli a elaborar un proyecto y una propuesta de apropiación tecnológica en el marco del Plan CEIBAL, la propuesta y el trabajo fue presentando el viernes pasado en el BTM 2009, donde tuve el gusto de realizar junto a Mónica una presentación y luego un taller con las maestras, el resultado del taller fue claro. Bastaba ver las caras de los participantes al comprobar todas las cosas que podían llegar a realizar con las XO integradas en una red intra-aula, con acceso a alta velocidad a los contenidos de su notebook. Dichos contenidos pueden ser preparados previamente por el docente, con la ventaja además de que los trabajos realizados por los estudiantes quedan almacenados en el notebook para su posterior evaluación. La idea de dichas redes no es, por supuesto, sustituir las enormes posibilidades de Internet, sino abrir una alternativa a utilizar en forma complementaria.

Acá les adjunto algunas fotos de lo que fueron ambas jornadas, y el texto presentado, donde se explica en detalle la propuesta. Nuestra idea es organizar a futuro talleres para difundir la propuesta y divulgar la forma de convertir, utilizando Software Libre,  el notebook del docente en un servidor bajo su control.

REDES INTRA-AULA

Una propuesta de apropiación tecnológica en el marco del Plan CEIBAL

Presentado en el 4to Encuentro Internacional BTM 2009, Punta del Este, 26 y 27 de Junio

Autores: Prof. Fernando da Rosa, Profa. Mónica Báez, Ing. Diego Roselli

Antecedentes

El 14 de diciembre del año 2006, la Presidencia de la República Oriental del Uruguay lanza el Plan CEIBAL (Proyecto de Conectividad Educativa de Informática Básica para el Aprendizaje en Línea), en el marco del lanzamiento del Programa de Equidad para el Acceso a la Información Digital (PEAID), el cual forma parte del Plan de Equidad.

El Plan implica brindar acceso gratuito a computadores portátiles entre todos los niños y niñas y docentes del primer nivel de la educación pública del país, buscando niversalizar las posibilidades de integración a la sociedad de la información y el conocimiento, mediante la modalidad uno a uno.

Hasta el momento (junio de 2009), han sido distribuidos aproximadamente 200.000 equipos en todos los departamentos del interior del país, y se piensa completar este año todo el país al terminar la distribución de equipos en los departamentos de Montevideo y Canelones.

Según señala el Decreto presidencial 144/007 del 18 de abril de 2007, el Plan CEIBAL se crea “con el fin de realizar los estudios, evaluaciones y acciones necesarios para proporcionar a cada niño en edad escolar y para cada maestro de la escuela pública un computador portátil, capacitar a los docentes en el uso de dicha herramienta y promover la elaboración de propuestas educativas acordes con las mismas”.

El Plan también brinda conectividad para el acceso a Internet a todos los niños y docentes que posean una computadora portátil de las distribuidas por el Plan. Eso implica disponer de redes WIFI en todo el territorio nacional, con punto de irradiación en las escuelas y zonas claves de cada localidad a fin de que, una vez finalizado el despliegue del Plan, un niño no deba desplazarse más de trescientos metros para tener acceso a una conexión a Internet. Lo anterior supone una gran infraestructura de conectividad, con despliegue de servidores en las escuelas, puntos de acceso a Internet, antenas, soporte y mantenimiento.

Si bien esto último es fundamental, lo que particulariza al caso uruguayo es el hecho de que el eje no está puesto en la tecnología, sino en los sujetos y sus prácticas, ya que como nos advirtiera Bertha Salinas (2004) “… no basta con inyectar TIC o permitir el acceso a ellas para incidir de manera efectiva en el desarrollo social y educativo de los grupos y comunidades”. Por lo tanto es imprescindible que se comprenda cabalmente que la clave del éxito de este tipo de innovaciones es situar como protagonistas a las funciones de enseñanza y de aprendizaje y a los sujetos que las llevan adelante. Es precisamente en este sentido que pretende aportar nuestro proyecto Redes intra-aula, ya que a través de él se intenta capitalizar el potencial del CEIBAL y poner al docente en una situación más favorable a la hora de explotar pedagógica y didacticamente el nuevo medio a disposición.

Si bien la infraestructura informática del Plan CEIBAL es básica, no debemos olvidar que el mismo enfatiza la formación de los docentes, la elaboración de propuestas de integración curricular de las Tecnologías y el desarrollo de contenidos educativos digitales.

Así en la propuesta pedagógica elaborada por la Comisión de Educación en los objetivos específicos se señala:

- “Promover el uso integrado del computador portátil como apoyo a las propuestas pedagógicas del aula y del centro escolar.”

- “Lograr que la formación y actualización de los docentes, tanto en el área técnica como en la pedagógica, posibiliten el uso educativo de los nuevos recursos.”

- “Producir recursos educativos con apoyo en la tecnología disponible.”

- “Propiciar la implicación y apropiación de la innovación por parte de los docentes.”

- “Promover la participación de todos los involucrados en la producción de información relevante para la toma de decisiones.”

- “Propiciar la creación y desarrollo de nuevas comunidades de aprendizaje promoviendo niveles de autonomía.”

Los nuevos contextos de trabajo docente que se han ido generando desde el inicio del Plan en el año 2007 configurados por el aumento de la tecnología disponible para su uso en clase (una computadora por estudiante, redes de conexión, computadora para cada docente), los cambios en el acceso a la información (velocidad y bagaje disponible) despliegan la posibilidad de nuevas prácticas docentes basadas en la colaboración, un mayor grado de autonomía y nuevas maneras de producir y apropiarse del conocimiento. Para ello los maestros deben dominar los nuevos recursos, como lo plantean Paper y Resnick cuando señalan que “… dominar la informática no sólo supone saber utilizar las herramientas tecnológicas, sino que es saber también construir significado con esas herramientas.” (Levis;2007:30)

Redes intra-aula

En la propuesta de redes intra-aula por un lado se busca aportar una solución a problemas de infraestructura informática, pero lo más importante de la propuesta es la apuesta a la apropiación tecnológica por parte del docente, construyendo además un nuevo planteo de relacionamiento en el aula entre el docente, la tecnología y los estudiantes, aportando al desarrollo de nuevos usos con sentido de la misma.

Si bien no existen estudios desde el punto de vista cuantitativo, hemos detectado en algunas escuelas problemas de saturación de la red interna lo cual impide aprovechar al máximo el potencial de uso de los equipos del Plan. Por otra parte en los lugares donde la red funciona adecuadamente también sucede que la dependencia de los servicios brindados desde Internet y la demanda de un hardware de mayores prestaciones que el disponible en las XO (los equipos distribuidos actualmente por el Plan CEIBAL), hace que su uso se vea limitado por la imposibilidad de reproducir adecuadamente algunos contenidos.

Consideramos que se puede generar una nueva opción de intervención docente dentro del aula, basados en lo siguiente:

1) Recientemente dentro del Plan CEIBAL se ha abierto una instancia para que los docentes adquirieran notebooks de última generación con un procesador y memoria de almacenamiento muy superiores a las XO. Asimismo, aun persisten en muchos centros educativos equipos informáticos del Proyecto ITEEA (2003-2004, modalidad “Un PC en el aula”), con lo cual el Plan CEIBAL, mediante “Redes intraaula”, será capaz de establecer un diálogo con al menos uno de los anteriores formatos ensayados por el Sistema educativo.

2) Por su parte, los mencionados notebooks han sido adquiridos, en tan solo algunos meses, por aproximadamente once mil de los cuarenta mil docentes del Sistema y todo indica que abarcará a casi la totalidad de los docentes, dados los ventajosos planes de compra, subsidios y financiamiento de los equipos.

3) Los equipos antes mencionados tienen una capacidad de procesamiento de datos y memoria muy superior a los equipos distribuidos gratuitamente por el Plan entre los alumnos y docentes (las XO del Plan CEIBAL) y su incorporación al aula aumentaría las posibilidades de trabajo y habilitaría al desarrollo de nuevas estrategias didáctico-pedagógicas por parte de los docentes y nuevas modalidades de aprendizaje por parte de los estudiantes.

4) La idea es incorporar en el aula el poder de procesamiento y memoria de dichos equipos, cuando los docentes así lo deseen, creando una red interna intra-aula donde el equipo principal sea justamente el equipo del docente, con los contenidos que el docente desee ingresar a la red y/o aquellos que éste le permita a los estudiantes incorporar.

De acuerdo a las pruebas que ya hemos realizado, este sistema se puede estructurar de dos maneras:

1) Utilizando la red inalámbrica de la escuela, realizando una aplicación que facilite al docente indicar a sus estudiantes cómo conectarse a su máquina.

2) Utilizando, en aquellas escuelas donde la red se sature frecuentemente, un WAP (Wireless Access Point) que se le debería brindar al propio docente de tal manera que su red intra-aula sea independiente de la red institucional.

En ambos casos la máquina del docente contará con un servidor Apache, en el cual se instalará software que pueda ser utilizado por los alumnos. Ya hemos realizado pruebas con una DokuWiki. El ancho de banda disponible en una red de estas características posibilita además compartir video sin problemas entre el equipo del docente y las XO de los alumnos. En el primer caso, si bien la red intra-aula utiliza la red inalámbrica del centro educativo, los estudiantes se conectan directamente al servidor del docente y acceden a los contenidos por él incluidos en su equipo.

Implicancias desde el punto de vista pedagógico

Partimos del supuesto de que los docentes realizarán un proceso de apropiación tecnológica, lo cual supone redefinir su rol y resignificar sus prácticas en función del cambio de modelo al que les invita esta experiencia enmarcada en el Plan CEIBAL.

El adquirir la capacidad de construir su propia red intra-aula motivará a los docentes a incorporar a sus prácticas esta nueva tecnología, permitiéndoles particularmente potenciar aquellas tareas colaborativas y ampliar las posibilidades que ofrecen las modalidades de orientación y tutoría.

La idea busca hacer partícipes activos a los agentes involucrados en este proyecto, ya que no se trata solamente de fomentar el uso de esta tecnología, sino de apropiarse de ella e integrarla al proyecto educativo, en el marco de una propuesta curricular concreta.

Apropiarse desde el lugar que concibe que quedar excluido del acceso a las nuevas tecnologías también refiere al saber utilizarlas, a poder darle sentido a ese uso y colocarlas por tanto en la trama de significados que construyen día a día los docentes respecto a sus prácticas en las clases.

Por tanto, es condición sine qua non que exista una base consistente de reflexión acerca de esta nueva forma de “hacer Escuela” en el colectivo docente implicado en el proyecto.

Esto se asegurará mediante la promoción de debates al respecto durante las instancias de capacitación, actualización y formación docente.

Es de esperarse también que como consecuencia de la la participación en esta experiencia surjan prácticas tanto en los estudiantes como en el docente y una planificación del trabajo de este último diferentes a las habituales, ya que esta propuesta hace necesario modificar la estructura metodológica si se quieren capitalizar efectivamente las posibilidades que nos brinda esta tecnología.

Asimismo, deberán percibirse cambios en la evaluación y en el ejercicio de los roles tanto del docente como de los estudiantes.

La mediación de esta nueva tecnología disponible y la adecuada intervención docente deberían operar como un efectivo apoyo a los canales existentes de comunicación intraáulicos, por lo cual luego de cierto tiempo deberíamos poder registrar formas innovadoras de comunicación estudiante-estudiante, estudiante-estudiantes, docente-estudiante, entre-estudiantes.

En síntesis la propuesta se enfoca en una modalidad de trabajo que facilite la apropiación de los recursos que provee el Plan Ceibal y que colabore a revertir la situación inicial de implementación donde al igual que en en otros países de la región “ … la relación entre los maestros y las tecnologías informáticas enfocada a través de la cuestión de las competencias tecnológicas está caracterizada por la distancia. Una de las formas en que se manifiesta esa distancia es la del temor a la tecnología; …” (Cabello, 2006:22).

Es nuestro interés propender a que esa modalidad de relacionamiento del docente con la tecnología sea suplantada por otra donde las competencias tecnológicas se integren como parte de la identidad profesional docente.

Tutoriales para la instalación de redes intra-aula en Linux y Windows (va un ejemplo para cada sistema operativo)

Tutorial para Ubuntu 9.04

Tutorial para Windows XP

Bibliografía

ACOSTA, K, y col. CEIBAL en la sociedad del siglo XXI. Montevideo:UNESCO, 2008.

BOWEN R., COAR K. Apache Cookbook: Solutions and Examples for Apache

Administrators. 2a. ed. . O’Reilly, 2007.

CABELLO, R. Yo con la computadora no tengo nada que ver. Un estudio de las

relaciones entre los maestros y las tecnologías informáticas en la enseñanza.

Buenos Aires: Prometeo Libros, 2006.

CABELLO, R.; LEVIS, D. Medios informáticos en la educación a principios del

siglo XXI. Buenos Aires: Prometeo Libros, 2007.

DA ROSA, F. Las nuevas tecnologías en la enseñanza superior, hacia una

nueva mediación pedagógica. En Revista “Voces”, Nro. 20; Universidad

nacional de Río Cuarto, Córdoba, 1999.

SALINAS, B. et al., Tecnologías de la Información, Educación y Pobreza en

América Latina, México: Plaza y Valdés, 2004.

SERRANO, A.; MARTINEZ, E. La brecha digital:mitos y realidades.

México:Departamento Editorial UABC, 2003.

Internet

http://www.apache.org/

http://www.dokuwiki.org/dokuwiki/

http://www.splitbrain.org/projects/dokuwiki

http://www.fedaro.info/2008/02/22/tutoriales-dokuwiki/

Autores

Fernando da Rosa, es uruguayo, Profesor Adjunto de Lenguaje Audiovisual en Ciencias

de la Comunicación de la Universidad de la República. Y docente de la Diplomatura en

Documentación Digital del CLAEH (Centro Latinoamericano de Economía Humana), a

cargo del módulo de comunicación de la documentación digital de dicha diplomatura.

Actualmente maestrando por la Facultad de Comunicación de la Universidad Nacional de

La Plata en la Maestría en Planificación y Gestión de Procesos Comunicacionales.

Ha trabajado como consultor en temas de TIC para el IIN , la OIM, UNICEF, IDRC, ICA,

OEA y UNESCO entre otros organismos.

Como desarrollador de aplicaciones ha realizado trabajos para diversos organismos

internacionales. En el año 2001 obtuvo el Premio Publicación de la Academia Nacional de

Medicina con la realización de un CD multimedia para la enseñanza de la Endoscopia

Ginecológica (proyecto financiado por la firma Storz Endoskope). Dicho CD ha sido

difundido en toda América Latina y España.

Como investigador ha tenido a su cargo, entre otras, la investigación sobre formas de

difusión de la pornografía infantil en los países del MERCOSUR más Bolivia y Chile,

coordinando el trabajo y conformando equipos de investigación en cada uno de esos

países. El proyecto fue financiado por el IIN. Previamente realizó un trabajo de

investigación sobre el mismo tema mediante financiamiento del BICE (Bureau

International Catholique de l’Enfance). El resultado de dichos trabajos fue, entre otras

cosas, el cambio de la legislación en varios países de la región. Luego realizó una

consultoría que llevo a replicar el proyecto en Nicaragua y Costa Rica.

Ha publicado en diversos medios y revistas especializadas artículos sobre TIC.

http://www.fedaro.info

Mónica Báez, es uruguaya, Profesora de Informática Educativa e Informática aplicada a

la Comunicación Social en Educación Secundaria y Educación Técnico Profesional.

Docente del Curso de Postgrado Pensar la Pedagogía en el contexto tecnológico de la

Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO-Uruguay).

Investigadora en temáticas vinculadas a Educación y Tecnologías de la Información y la

Comunicación de la Universidad de la República (Facultad de Humanidades y Ciencias de

la Educación).

Desde 2007 es representante en la Comisión de Educación del Plan CEIBAL por la

Dirección Sectorial de Planificación Educativa (Administración Nacional de Educación

Pública – Consejo Directivo Central), desempeñándose en ese marco como Responsable

técnico-pedagógica del Portal Educativo de CEIBAL

Ha publicado varios artículos en diversos medios y revistas especializadas nacionales e

internacionales.

Diego Roselli Mailhe, es uruguayo, Ingeniero en informática, Universidad Católica del

Uruguay Dámaso Antonio Larrañaga.

Curando Maestría en Educación con énfasis en Gestión, en la Universidad Católica del

Uruguay.

En la Facultad de Ingeniería y Tecnologías de la Universidad Católica del Uruguay.

Profesor Encargado de la asignatura Gestión I y Docente de Proyecto, con la

responsabilidad de orientar grupos de estudiantes que llevan a cabo su proyecto para

obtener el título de Analista en Informática.

Se ha desempeñado como consultor del BID y también como consultor independiente

para varias instituciones educativas privadas en varios proyectos de aplicación de la

tecnología a la gestión de la educación.

Como desarrollador de aplicaciones ha realizado trabajos para varios organismos

internacionales.

Ver articulo actualizado con la nueva imagen uy-802c

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Ver artículo actualizado al 28 de julio de 2010 con la nueva imagen uy-802c

Artículo del 3 de abril de 2009

Como todos sabemos en estos momentos hay cerca de 30.000 XO bloqueadas, la idea de este artículo es dar una solución al tema lo antes posible, les pedimos leer todo con cuidado y al final de la lectura quedará clara la forma de solucionar el problema, y tendrán la herramienta necesaria para hacerlo, en el Portal de CEIBAL se puede leer lo siguiente:

“Dados los problemas que se han presentado con el masivo bloqueo de las XO.

Les informamos que el problema fue ocasionado por una falla en el flasheo de seguridad que no replicó la renovación del sistema.

Se trata de aproximadamente 30.000 máquinas afectadas especialmente en los departamentos de Rivera, Cerro Largo, Lavalleja y Rocha.

El Área Técnica del Plan CEIBAL está organizando un despliegue para resolver el problema en la forma más rápida que sea posible. Las laptops NO deben ser enviadas a Montevideo ya que los equipos técnicos de CEIBAL se ocuparán de realizar los flasheos de las máquinas en las propias escuelas. Lamentamos los inconvenientes y les pedimos disculpas por las eventuales molestias ocasionadas.”

El año pasado ocurrió algo similar en el departamento de Florida, con aproximadamente 3.000 equipos, son los riesgos de la activación centralizada y la velocidad con que se ha realizado todo el despliegue de equipos en el país. Quien hace se equivoca, quien no hace no se equivoca nunca.

Hace poco un ingeniero español que estuvo de visita en Uruguay por el tema de la Historia Clínica Electrónica decía al final de su exposición: “Es importante predecir el diluvio, pero mucho más importante es construir el Arca”. Pues bien la gente del LATU estaba construyendo el “Arca” y ya estaba pronta, poco antes de ocurrido el problema. Con este artículo esperamos colaborar a su botadura (aclaramos que esta solución es valida únicamente para Uruguay). El “Arca” en este caso tiene forma de pendrive, y es una serie de archivos que se pueden distribuir (valga la redundancia) en un pendrive de libre copia , el cual se puede utilizar para “flashear” las máquinas, solucionar el tema del bloqueo y actualizarlas a la última versión de Sugar, en forma descentralizada, a diferencia de como se estaba haciendo hasta ahora.

Acá les vamos a dar la posibilidad de bajar todos los archivos del pendrive y las instrucciones para poder hacer el “flasheo” del equipo. Es importante tener en cuenta que una vez realizado todo el proceso se pierde la información existente en la XO (lo digo por si lo realizan para actualizar a la nueva versión únicamente, en ese caso es bueno respaldar a un pendrive la información que no se quiera perder).

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Y seguramente en unos pocos días podamos subir una evaluación de las mismas. Tenemos 350 formularios de evaluación para procesar y fueron entregadas también 350 constancias de asistencia, la condición para recibir la constancia ( luego de entregar la hoja de evaluación ) era que se hubiera participado, en al menos dos, de los tres días de las Jornadas. Todavía no hemos procesado la información del formulario, compuesto por casillas para marcar. Pero si les dejo acá un escaneo en formato PDF de comentarios dejados, tomados al azar de las aproximadamente 150 fichas donde los asistentes dejaron comentarios al reverso de la hoja. Algunos docentes dejaron su número de teléfono y/o correo electrónico ofreciéndose a colaborar, al escanear eliminamos esos datos para evitarles spam.

Tuvimos problemas, como siempre ocurre, cuando se organiza algo con tanta gente. Uno de los principales fue que se dañó el sistema de aire acondicionado, en las hojas de evaluación, vistas a vuelo de pájaro, unos cuantos plantearon el tema del calor. En cuanto el problema fue detectado la IMM llamó al servicio de reparación y por temas técnicos, repuestos, etc, nos dijeron que no se podía hacer nada hasta el lunes, nos consta que pusieron todo su empeño en solucionar el tema.
También tuvimos un gran apoyo del área de informática de la IMM. Y fue gracias a la IMM que las IV Jornadas pudieron realizarse, concretamente gracias a la Secretaría de Infancia de la Intendencia Municipal de Montevideo que nos brindó el uso de las instalaciones sin costo alguno. Así que vaya nuestro gran agradecimiento al Intendente de Montevideo y todo su equipo. También al personal de las salas que trabajó con nosotros el jueves de 17 a 21 horas y viernes y sábado de 9 a las 21 horas, más el tiempo necesario para desmontar toda la infraestructura.

Una de las cosas que decidimos hacer en estas Jornadas, es elaborar un video del taller de Etoys brindado por Lino Bessonart, en el cual van a trabajar los integrantes de la asignatura Lenguaje Audiovisual de Ciencias de la Comunicación, la grabación ya fue realizada a dos cámaras por Varenka Parentelli y Marcos Elgue, en breve (ya nos vamos a reunir con Lino) vamos a comenzar la edición del material en conjunto con él. La idea es subirlo luego al portal de CEIBAL y a otros sitos web.

También estamos pensando realizar una jornadas intra-equipo docente para poner cosas en común y definir pautas de trabajo.

En general las evaluaciones, han sido muy positivas y nos van a servir para afinar cosas, en esta oportunidad tal vez cargamos demasiado el programa con muchas propuestas y eso quitó tiempo a algunos talleres que consideramos importantes, como el de Python por ejemplo. Son cosas a ir ajustando.

Pero si pensamos que hace dos semanas no teníamos local para hacerlas (por la rotura del techo del salón principal de Ciencias de la Comunicación, donde estaban pensadas en un principio) y luego fueron una realidad, creo que hemos demostrado que trabajando en conjunto con la gente de RAP CEIBAL, CEIBAL Jam, Montevideo Libre, CLD, UYLUG, los Centros MEC y el equipo inicial de las Jornadas, el núcleo de las mismas, los que han aportado en todos los programas (Diego Roselli, Rodolfo Pilas, Federico Wagner, Néstor Flaquer y Graciela Barreto) es poco lo que no podemos solucionar. Mención aparte merece en este caso el gran apoyo en la organización de José Mignone y Mariana Herrera que estuvieron los tres días al pie del cañón. Tuvimos también el apoyo del LATU quien nos prestó todos los equipos necesarios para que la gente de Montevideo Libre pudiera realizar la instalación de la red. Por otra parte es importante destacar que el apoyo de ANTEL, fue fundamental, en un día, nuestra empresa, la empresa de todos los uruguayos, nos instaló un ADSL de 2 mega simétricos para poder brindar conectividad durante el evento. Si en algunos momentos hubo problemas de conexión no fue por ANTEL sino por la saturación que se producía de los puntos de acceso por la gran cantidad de máquinas conectadas al mismo tiempo.

Ese es otro tema que va a empezar a estudiar la gente de Montevideo Libre, como optimizar la utilización de los WAP para lograr la mejor conectividad para las XO. Las jornadas también sirven como ejercicio de apropiación tecnológica.

Acá les dejo algunas fotos preliminares de lo que fueron las IV Jornadas.