Toda la organización de FLISOL 2011 en Paysandú fue impecable. La verdad es que la pasamos muy bien, la concurrencia fue grande y luego de las presentaciones tuvimos muchas preguntas lo cual es un aval del interés despertado por el tema.

Acá les dejo algunas fotos y la presentación realizada.

La presentación:

Algunas fotos:

Presentación en Uruguay de la versión 10.10 de Ubuntu en Carmelo.

Ayer 16 de octubre, fue la presentación en Uruguay de la nueva versión de Ubuntu, lanzada a nivel internacional el 10 de octubre, o sea el 10/10/10. Durante la presentación hubo una serie de charlas, demostraciones, entrega de CDs, etc, tal cual ocurre siempre en este tipo de eventos.

Pablo Rubianes presento la nueva versión, exponiendo sobre las características que la distinguen, luego Rodolfo Pilas hablo sobre Ubuntu Server 10.10 el cual introduce la computación en la nube al alcance de todos, una charla interesante como todas las de Rodolfo. Yo di una charla y puesta al día sobre la situación del Software Libre en Uruguay y el cierre lo hizo Pablo Capeluto con una interesante demostración sobre como realizar la instalación de la nueva versión, que tiene algunas diferencias significativas con las versiones anteriores. Tal vez la mayor sea que una vez seleccionado el particionado al seguir instalando ya se va realizando el mismo y no hay vuelta atrás, ojo con ese detalle durante la instalación.

La concurrencia fue buena y vino a Carmelo no solo gente de Montevideo, sino también de Paysandú, Maldonado, Río Negro, Soriano, Colonia y otras localidades. El evento fue declarado de interés departamental por la Intendencia de Colonia y como siembre ADEC informática organizó todo muy bien, tanto José como Damian se movieron como suelen hacerlo. Por otra parte por la noche pudimos disfrutar de un espectacular asado en su casa.

La presentación de esta versión de Ubuntu en Carmelo es solo el comienzo de la decisión de la comunidad Ubuntu de Uruguay de realizar la presentación de las nuevas versiones en el interior del país. Como cada seis meses Canonical saca una nueva versión, vamos a tener al menos dos actividades anuales de presentación en el interior del país, una decisión realmente interesante, dado que muchas veces nos centralizamos demasiado en Montevideo. Los departamentos que quieran organizar una presentación se pueden poner en contacto con los integrantes de la comunidad, tienen toda la información en su sitio web:

http://www.ubuntu.org.uy/

Ahora bien, ¿qué tal la nueva versión?

En este momento estoy escribiendo estás líneas usando justamente Ubuntu 10.10 en mi notebook, la instalación fue realmente sencilla, cada nueva versión simplifica un poco más la instalación, una de las cosas interesantes es que de entrada brinda la posibilidad de instalar o no, la decisión es del usuario, algunas extensiones necesarias para, por ejemplo, escuchar música en mp3, cosa que antes había que saber buscar para instalar. Ahora aparece a la vista del usuario desde el comienzo de la instalación.
Es importante tener en cuenta lo que decía más arriba, la partición empieza en el momento que uno, luego de definirla, decide seguir instalando, no pide confirmación ( cosa que si hacían las versiones anteriores ), hay que estar seguro antes de seguir, dado que la decisión que tomamos con relación al particionado se empieza a ejecutar con el siguiente click.

Durante la instalación y mientras se realiza el particionado, se van desplegando una serie de ventanas que hacen referencia a las posibilidades de la distribución.

Algunas novedades a destacar son una mayor integración con Ubuntu One, que brinda grandes posibilidades de mantener sincronizados archivos a nuestra elección en un espacio de 2 Giga que brinda Canonical gratuitamente ( si se necesita más espacio se puede contratar). La incorporación de shotwell como manejador de imágenes ( si bien recomiendo ir al centro de software e instalar GIMP ) shotwell sigue siendo un manejador de imágenes muy sencillo.

Otra novedad es la incorporación en el centro de software de programas pagos, lo cual reafirma y aclara el concepto de que libre no es sinónimo de gratis. Si bien seguramente esto último va a generar polémica. Los usuarios de Ubuntu hasta ahora estaban acostumbrados a descargar todo tipo de software en forma gratuita.

Un ejemplo de software libre pago, incorporado al centro de software de Ubuntu en esta versión, es el Fluendo DVD player, el cual se puede descargar a un costo de 24 dólares.

De todas maneras la mayoría del software disponible en el centro de software es gratuito y seguramente van a encontrar más de una aplicación interesante que se adapte a sus necesidades. Un ejemplo es Docky que sirve para tener bien visibles los programas más utilizados y minimizar o maximizar rápidamente los mismos.

Para finalizar acá les dejo algunas fotos de lo que fue la jornada.

Discurso de Neelie Kroes, comisaria europea de Agenda Digital, en la GUADEC 2010, 17 de julio de 2010.

Transcripción del audio del video al español:

«Software libre ya no es una expresión malsonante. Antes lo era, una que asustaba. Por ejemplo, en aplicaciones de gobierno electrónico y administraciones públicas, software libre era algo para usar en casa, como un hobby. Nadie se habría atrevido a usar una solución software libre en una organización pública. ¿Quién nos ofrecerá soporte técnico, y qué pasa si somos denunciados por infringir la propiedad intelectual de alguien si usamos esto?

Éstos eran los tipos de problemas que desalentaban a los dirigentes a seleccionar software por su mérito. Todavía no tenemos un campo de juego legal completo, pero por suerte las actitudes están cambiando.

Un ejemplo es el proyecto de la Comisión Europea OSOR. Este proyecto conciencia y estimula la reutilización de soluciones software libre de éxito, entre las administraciones públicas europeas. Otro ejemplo es EUPL, la licencia software libre de la Unión Europea, que bajo un marco de trabajo legal de la UE, permite licenciar fácilmente software software libre.

Hoy muchas grandes organizaciones de toda Europa, como el Ayuntamiento de Munich, usan soluciones como Linux. Y el gobierno del Reino Unido ha estado apoyando soluciones software libre desde 2009, con muchos departamentos del gobierno usándolo ahora como componente. Y por lo que oigo, esos equipos están encantados con los resultados.

La razón no es sólo una alta relación calidad precio, algo que es crítico en la situación financiera actual, sino también más elección. Hay menos dependencia de ciertos vendedores y menos costes de migración. Las cosas están cambiando, también en el sector privado. Ahora grandes compañías declaran, orgullosas, que no sólo están usando software software libre, sino contribuyendo a él. Y eso significa que muchos proyectos software libre importantes están de hecho apoyados por empresas que están invirtiendo en él. Estas empresas obtienen beneficios importantes. Y eso va a continuar como un apoyo importante al movimiento software libre.

Según datos de proveedores software libre, como Red Hat, los tres países de la UE con más actividad software libre son Francia, España y Alemania. Y con esos países tan grandes en cabeza, el momento del software libre va a seguir creciendo. Es más, el software libre está apareciendo en todas partes: en productos de consumo, en bases de datos, en software de negocio, en juegos y como componente de servicios ofrecidos por Internet. Y grandes iniciativas como NOiV, “de Nederland\nOpen in Verbinding” [Holanda en Conexión Abiertamente], de mi propio país, Holanda, están ayudando a hacerlo mayoritario también en administración pública.

La Comisión Europea ha hecho mucho para alentar esta tendencia. Un ejemplo es el Marco Europeo de Interoperabilidad, que pretende la interoperabilidad dentro de y entre las administraciones públicas. Y ahora la agenda digital para Europa, está aumentando su apuesta. Pretendemos un enfoque estratégico para la interoperabilidad y los estándares, y enfatizar el importante vínculo con la responsabilidad pública. Eso puede cambiar realmente la forma en que el software libre es visto en las administraciones públicas y ofrecer mucho potencial para pequeños y medianos proveedores.

Tenéis un rol importante en dar forma al futuro digital de Europa. Los gobiernos no pueden tan sólo anunciar y entregar el futuro digital. Debe venir de una responsabilidad orgánica y compartida. Y quiero construir un amplio movimiento para la acción digital. En la Unión Europea podemos unir a la gente, ayudarles a superar obstáculos, y ocasionalmente dar financiación para ayudar en investigación y desarrollo. Pero la diferencia real está hecha por la gente y las comunidades, como el movimiento de software libre.»

Transcripción del original en inglés:

«’Open source’ is not a dirty word any more. It used to be a dirty word, a scary one. For example, in e-government applications and public administrations open source was something to be used at home, as a hobby. Nobody would dare to push for an open source solution in a public organisation. Who will offer us technical support, and what if we are sued for infringing someone’s IP if we use this?

Those were the sort of issues that discouraged officials from selecting software on merit. We do not yet have a true level playing field, but thankfully attitudes are changing.

One example is the European Commission’s OSOR project. This project raises awareness and stimulates reuse of successful open source solutions, across European public administrations. And another example is EUPL, the EU open source license, which, under an EU legal framework, allows for easy licensing of open source software.

Today many large organisations across Europe, such as the Munich City Council, use solutions like Linux. And the UK government has been pushing open source solutions since 2009, with many government departments now using it as a component. And from what I hear, such bodies are pleased with the results.

The reason is not only good value for money, which is critical in today’s financial situation, but also more choice. There is lower dependency on certain vendors, and lower switching costs.

Things are changing, also in the private sector. Now large companies declare, proudly, that they are not only using open source software, but contributing to it. And that means that many important open source projects are in fact backed by businesses who are investing in it. They make good returns. And that is going to continue as a major boost for the open source movement.

According to data from open source provider, RedHat, the top three countries for open source activity in the EU are France, Spain and Germany. And with such big countries in the lead, the momentum for open source is set to keep on growing. Indeed, open source is appearing everywhere: in consumer products, in databases, in business software, in games and as a component of services delivered across the internet. And large initiatives like NOiV, the ‘Nederland Open in Verbinding’ (“the Netherlands Openly in Connection”), from my own country, the Netherlands, are helping to make it mainstream also in public administration.

The European Commission has done a lot to encourage this trend. One example is the European Interoperability Framework, which aims at interoperability in and between public administrations. And now the digital agenda for Europe, is raising the stakes. Here we are aiming at a more strategic approach to interoperability and standards, and emphasising the important link to public procurement. That can really change the way open source is seen in public administrations and offer a lot of potential to small and medium sized providers.

You have an important role in shaping Europe’s digital future. Governments cannot simply announce and deliver the digital future. It must come out of an organic and shared responsibility. And I want to build a broad movement for digital action. At the EU we can bring people together, help get rid of obstacles, and occasionally give funding to help in research and development. But the real difference is made by people and communities, like the open source movement.»

Fuente: http://ffii.org.es/index.php/es/campanas/21-casos-exito/34-neelie-kroes-open-source

REDES INTRA-AULA

Hace un tiempo atrás al ver que el Plan CEIBAL había brindado la posibilidad a los docentes de adquirir notebooks subvencionados, de una potencia muy superior a las XO repartidas gratuitamente, se me ocurrió que podría ser interesante introducir en el aula dichos equipos y estudiar las posibilidades que ello generaría. La idea fue analizar la forma de facilitar, a los docentes que lo desearan, la posibilidad de crear, lo que decidí en llamar, redes intra-aula, dado que serían redes que funcionarían en forma independiente y bajo el manejo y control del docente.

Luego de hacer algunas pruebas, invité a los amigos Mónica Baez y Diego Roselli a elaborar un proyecto y una propuesta de apropiación tecnológica en el marco del Plan CEIBAL, la propuesta y el trabajo fue presentando el viernes pasado en el BTM 2009, donde tuve el gusto de realizar junto a Mónica una presentación y luego un taller con las maestras, el resultado del taller fue claro. Bastaba ver las caras de los participantes al comprobar todas las cosas que podían llegar a realizar con las XO integradas en una red intra-aula, con acceso a alta velocidad a los contenidos de su notebook. Dichos contenidos pueden ser preparados previamente por el docente, con la ventaja además de que los trabajos realizados por los estudiantes quedan almacenados en el notebook para su posterior evaluación. La idea de dichas redes no es, por supuesto, sustituir las enormes posibilidades de Internet, sino abrir una alternativa a utilizar en forma complementaria.

Acá les adjunto algunas fotos de lo que fueron ambas jornadas, y el texto presentado, donde se explica en detalle la propuesta. Nuestra idea es organizar a futuro talleres para difundir la propuesta y divulgar la forma de convertir, utilizando Software Libre,  el notebook del docente en un servidor bajo su control.

REDES INTRA-AULA

Una propuesta de apropiación tecnológica en el marco del Plan CEIBAL

Presentado en el 4to Encuentro Internacional BTM 2009, Punta del Este, 26 y 27 de Junio

Autores: Prof. Fernando da Rosa, Profa. Mónica Báez, Ing. Diego Roselli

Antecedentes

El 14 de diciembre del año 2006, la Presidencia de la República Oriental del Uruguay lanza el Plan CEIBAL (Proyecto de Conectividad Educativa de Informática Básica para el Aprendizaje en Línea), en el marco del lanzamiento del Programa de Equidad para el Acceso a la Información Digital (PEAID), el cual forma parte del Plan de Equidad.

El Plan implica brindar acceso gratuito a computadores portátiles entre todos los niños y niñas y docentes del primer nivel de la educación pública del país, buscando niversalizar las posibilidades de integración a la sociedad de la información y el conocimiento, mediante la modalidad uno a uno.

Hasta el momento (junio de 2009), han sido distribuidos aproximadamente 200.000 equipos en todos los departamentos del interior del país, y se piensa completar este año todo el país al terminar la distribución de equipos en los departamentos de Montevideo y Canelones.

Según señala el Decreto presidencial 144/007 del 18 de abril de 2007, el Plan CEIBAL se crea “con el fin de realizar los estudios, evaluaciones y acciones necesarios para proporcionar a cada niño en edad escolar y para cada maestro de la escuela pública un computador portátil, capacitar a los docentes en el uso de dicha herramienta y promover la elaboración de propuestas educativas acordes con las mismas”.

El Plan también brinda conectividad para el acceso a Internet a todos los niños y docentes que posean una computadora portátil de las distribuidas por el Plan. Eso implica disponer de redes WIFI en todo el territorio nacional, con punto de irradiación en las escuelas y zonas claves de cada localidad a fin de que, una vez finalizado el despliegue del Plan, un niño no deba desplazarse más de trescientos metros para tener acceso a una conexión a Internet. Lo anterior supone una gran infraestructura de conectividad, con despliegue de servidores en las escuelas, puntos de acceso a Internet, antenas, soporte y mantenimiento.

Si bien esto último es fundamental, lo que particulariza al caso uruguayo es el hecho de que el eje no está puesto en la tecnología, sino en los sujetos y sus prácticas, ya que como nos advirtiera Bertha Salinas (2004) “… no basta con inyectar TIC o permitir el acceso a ellas para incidir de manera efectiva en el desarrollo social y educativo de los grupos y comunidades”. Por lo tanto es imprescindible que se comprenda cabalmente que la clave del éxito de este tipo de innovaciones es situar como protagonistas a las funciones de enseñanza y de aprendizaje y a los sujetos que las llevan adelante. Es precisamente en este sentido que pretende aportar nuestro proyecto Redes intra-aula, ya que a través de él se intenta capitalizar el potencial del CEIBAL y poner al docente en una situación más favorable a la hora de explotar pedagógica y didacticamente el nuevo medio a disposición.

Si bien la infraestructura informática del Plan CEIBAL es básica, no debemos olvidar que el mismo enfatiza la formación de los docentes, la elaboración de propuestas de integración curricular de las Tecnologías y el desarrollo de contenidos educativos digitales.

Así en la propuesta pedagógica elaborada por la Comisión de Educación en los objetivos específicos se señala:

- “Promover el uso integrado del computador portátil como apoyo a las propuestas pedagógicas del aula y del centro escolar.”

- “Lograr que la formación y actualización de los docentes, tanto en el área técnica como en la pedagógica, posibiliten el uso educativo de los nuevos recursos.”

- “Producir recursos educativos con apoyo en la tecnología disponible.”

- “Propiciar la implicación y apropiación de la innovación por parte de los docentes.”

- “Promover la participación de todos los involucrados en la producción de información relevante para la toma de decisiones.”

- “Propiciar la creación y desarrollo de nuevas comunidades de aprendizaje promoviendo niveles de autonomía.”

Los nuevos contextos de trabajo docente que se han ido generando desde el inicio del Plan en el año 2007 configurados por el aumento de la tecnología disponible para su uso en clase (una computadora por estudiante, redes de conexión, computadora para cada docente), los cambios en el acceso a la información (velocidad y bagaje disponible) despliegan la posibilidad de nuevas prácticas docentes basadas en la colaboración, un mayor grado de autonomía y nuevas maneras de producir y apropiarse del conocimiento. Para ello los maestros deben dominar los nuevos recursos, como lo plantean Paper y Resnick cuando señalan que “… dominar la informática no sólo supone saber utilizar las herramientas tecnológicas, sino que es saber también construir significado con esas herramientas.” (Levis;2007:30)

Redes intra-aula

En la propuesta de redes intra-aula por un lado se busca aportar una solución a problemas de infraestructura informática, pero lo más importante de la propuesta es la apuesta a la apropiación tecnológica por parte del docente, construyendo además un nuevo planteo de relacionamiento en el aula entre el docente, la tecnología y los estudiantes, aportando al desarrollo de nuevos usos con sentido de la misma.

Si bien no existen estudios desde el punto de vista cuantitativo, hemos detectado en algunas escuelas problemas de saturación de la red interna lo cual impide aprovechar al máximo el potencial de uso de los equipos del Plan. Por otra parte en los lugares donde la red funciona adecuadamente también sucede que la dependencia de los servicios brindados desde Internet y la demanda de un hardware de mayores prestaciones que el disponible en las XO (los equipos distribuidos actualmente por el Plan CEIBAL), hace que su uso se vea limitado por la imposibilidad de reproducir adecuadamente algunos contenidos.

Consideramos que se puede generar una nueva opción de intervención docente dentro del aula, basados en lo siguiente:

1) Recientemente dentro del Plan CEIBAL se ha abierto una instancia para que los docentes adquirieran notebooks de última generación con un procesador y memoria de almacenamiento muy superiores a las XO. Asimismo, aun persisten en muchos centros educativos equipos informáticos del Proyecto ITEEA (2003-2004, modalidad “Un PC en el aula”), con lo cual el Plan CEIBAL, mediante “Redes intraaula”, será capaz de establecer un diálogo con al menos uno de los anteriores formatos ensayados por el Sistema educativo.

2) Por su parte, los mencionados notebooks han sido adquiridos, en tan solo algunos meses, por aproximadamente once mil de los cuarenta mil docentes del Sistema y todo indica que abarcará a casi la totalidad de los docentes, dados los ventajosos planes de compra, subsidios y financiamiento de los equipos.

3) Los equipos antes mencionados tienen una capacidad de procesamiento de datos y memoria muy superior a los equipos distribuidos gratuitamente por el Plan entre los alumnos y docentes (las XO del Plan CEIBAL) y su incorporación al aula aumentaría las posibilidades de trabajo y habilitaría al desarrollo de nuevas estrategias didáctico-pedagógicas por parte de los docentes y nuevas modalidades de aprendizaje por parte de los estudiantes.

4) La idea es incorporar en el aula el poder de procesamiento y memoria de dichos equipos, cuando los docentes así lo deseen, creando una red interna intra-aula donde el equipo principal sea justamente el equipo del docente, con los contenidos que el docente desee ingresar a la red y/o aquellos que éste le permita a los estudiantes incorporar.

De acuerdo a las pruebas que ya hemos realizado, este sistema se puede estructurar de dos maneras:

1) Utilizando la red inalámbrica de la escuela, realizando una aplicación que facilite al docente indicar a sus estudiantes cómo conectarse a su máquina.

2) Utilizando, en aquellas escuelas donde la red se sature frecuentemente, un WAP (Wireless Access Point) que se le debería brindar al propio docente de tal manera que su red intra-aula sea independiente de la red institucional.

En ambos casos la máquina del docente contará con un servidor Apache, en el cual se instalará software que pueda ser utilizado por los alumnos. Ya hemos realizado pruebas con una DokuWiki. El ancho de banda disponible en una red de estas características posibilita además compartir video sin problemas entre el equipo del docente y las XO de los alumnos. En el primer caso, si bien la red intra-aula utiliza la red inalámbrica del centro educativo, los estudiantes se conectan directamente al servidor del docente y acceden a los contenidos por él incluidos en su equipo.

Implicancias desde el punto de vista pedagógico

Partimos del supuesto de que los docentes realizarán un proceso de apropiación tecnológica, lo cual supone redefinir su rol y resignificar sus prácticas en función del cambio de modelo al que les invita esta experiencia enmarcada en el Plan CEIBAL.

El adquirir la capacidad de construir su propia red intra-aula motivará a los docentes a incorporar a sus prácticas esta nueva tecnología, permitiéndoles particularmente potenciar aquellas tareas colaborativas y ampliar las posibilidades que ofrecen las modalidades de orientación y tutoría.

La idea busca hacer partícipes activos a los agentes involucrados en este proyecto, ya que no se trata solamente de fomentar el uso de esta tecnología, sino de apropiarse de ella e integrarla al proyecto educativo, en el marco de una propuesta curricular concreta.

Apropiarse desde el lugar que concibe que quedar excluido del acceso a las nuevas tecnologías también refiere al saber utilizarlas, a poder darle sentido a ese uso y colocarlas por tanto en la trama de significados que construyen día a día los docentes respecto a sus prácticas en las clases.

Por tanto, es condición sine qua non que exista una base consistente de reflexión acerca de esta nueva forma de “hacer Escuela” en el colectivo docente implicado en el proyecto.

Esto se asegurará mediante la promoción de debates al respecto durante las instancias de capacitación, actualización y formación docente.

Es de esperarse también que como consecuencia de la la participación en esta experiencia surjan prácticas tanto en los estudiantes como en el docente y una planificación del trabajo de este último diferentes a las habituales, ya que esta propuesta hace necesario modificar la estructura metodológica si se quieren capitalizar efectivamente las posibilidades que nos brinda esta tecnología.

Asimismo, deberán percibirse cambios en la evaluación y en el ejercicio de los roles tanto del docente como de los estudiantes.

La mediación de esta nueva tecnología disponible y la adecuada intervención docente deberían operar como un efectivo apoyo a los canales existentes de comunicación intraáulicos, por lo cual luego de cierto tiempo deberíamos poder registrar formas innovadoras de comunicación estudiante-estudiante, estudiante-estudiantes, docente-estudiante, entre-estudiantes.

En síntesis la propuesta se enfoca en una modalidad de trabajo que facilite la apropiación de los recursos que provee el Plan Ceibal y que colabore a revertir la situación inicial de implementación donde al igual que en en otros países de la región “ … la relación entre los maestros y las tecnologías informáticas enfocada a través de la cuestión de las competencias tecnológicas está caracterizada por la distancia. Una de las formas en que se manifiesta esa distancia es la del temor a la tecnología; …” (Cabello, 2006:22).

Es nuestro interés propender a que esa modalidad de relacionamiento del docente con la tecnología sea suplantada por otra donde las competencias tecnológicas se integren como parte de la identidad profesional docente.

Tutoriales para la instalación de redes intra-aula en Linux y Windows (va un ejemplo para cada sistema operativo)

Tutorial para Ubuntu 9.04

Tutorial para Windows XP

Bibliografía

ACOSTA, K, y col. CEIBAL en la sociedad del siglo XXI. Montevideo:UNESCO, 2008.

BOWEN R., COAR K. Apache Cookbook: Solutions and Examples for Apache

Administrators. 2a. ed. . O’Reilly, 2007.

CABELLO, R. Yo con la computadora no tengo nada que ver. Un estudio de las

relaciones entre los maestros y las tecnologías informáticas en la enseñanza.

Buenos Aires: Prometeo Libros, 2006.

CABELLO, R.; LEVIS, D. Medios informáticos en la educación a principios del

siglo XXI. Buenos Aires: Prometeo Libros, 2007.

DA ROSA, F. Las nuevas tecnologías en la enseñanza superior, hacia una

nueva mediación pedagógica. En Revista “Voces”, Nro. 20; Universidad

nacional de Río Cuarto, Córdoba, 1999.

SALINAS, B. et al., Tecnologías de la Información, Educación y Pobreza en

América Latina, México: Plaza y Valdés, 2004.

SERRANO, A.; MARTINEZ, E. La brecha digital:mitos y realidades.

México:Departamento Editorial UABC, 2003.

Internet

http://www.apache.org/

http://www.dokuwiki.org/dokuwiki/

http://www.splitbrain.org/projects/dokuwiki

http://www.fedaro.info/2008/02/22/tutoriales-dokuwiki/

Autores

Fernando da Rosa, es uruguayo, Profesor Adjunto de Lenguaje Audiovisual en Ciencias

de la Comunicación de la Universidad de la República. Y docente de la Diplomatura en

Documentación Digital del CLAEH (Centro Latinoamericano de Economía Humana), a

cargo del módulo de comunicación de la documentación digital de dicha diplomatura.

Actualmente maestrando por la Facultad de Comunicación de la Universidad Nacional de

La Plata en la Maestría en Planificación y Gestión de Procesos Comunicacionales.

Ha trabajado como consultor en temas de TIC para el IIN , la OIM, UNICEF, IDRC, ICA,

OEA y UNESCO entre otros organismos.

Como desarrollador de aplicaciones ha realizado trabajos para diversos organismos

internacionales. En el año 2001 obtuvo el Premio Publicación de la Academia Nacional de

Medicina con la realización de un CD multimedia para la enseñanza de la Endoscopia

Ginecológica (proyecto financiado por la firma Storz Endoskope). Dicho CD ha sido

difundido en toda América Latina y España.

Como investigador ha tenido a su cargo, entre otras, la investigación sobre formas de

difusión de la pornografía infantil en los países del MERCOSUR más Bolivia y Chile,

coordinando el trabajo y conformando equipos de investigación en cada uno de esos

países. El proyecto fue financiado por el IIN. Previamente realizó un trabajo de

investigación sobre el mismo tema mediante financiamiento del BICE (Bureau

International Catholique de l’Enfance). El resultado de dichos trabajos fue, entre otras

cosas, el cambio de la legislación en varios países de la región. Luego realizó una

consultoría que llevo a replicar el proyecto en Nicaragua y Costa Rica.

Ha publicado en diversos medios y revistas especializadas artículos sobre TIC.

http://www.fedaro.info

Mónica Báez, es uruguaya, Profesora de Informática Educativa e Informática aplicada a

la Comunicación Social en Educación Secundaria y Educación Técnico Profesional.

Docente del Curso de Postgrado Pensar la Pedagogía en el contexto tecnológico de la

Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO-Uruguay).

Investigadora en temáticas vinculadas a Educación y Tecnologías de la Información y la

Comunicación de la Universidad de la República (Facultad de Humanidades y Ciencias de

la Educación).

Desde 2007 es representante en la Comisión de Educación del Plan CEIBAL por la

Dirección Sectorial de Planificación Educativa (Administración Nacional de Educación

Pública – Consejo Directivo Central), desempeñándose en ese marco como Responsable

técnico-pedagógica del Portal Educativo de CEIBAL

Ha publicado varios artículos en diversos medios y revistas especializadas nacionales e

internacionales.

Diego Roselli Mailhe, es uruguayo, Ingeniero en informática, Universidad Católica del

Uruguay Dámaso Antonio Larrañaga.

Curando Maestría en Educación con énfasis en Gestión, en la Universidad Católica del

Uruguay.

En la Facultad de Ingeniería y Tecnologías de la Universidad Católica del Uruguay.

Profesor Encargado de la asignatura Gestión I y Docente de Proyecto, con la

responsabilidad de orientar grupos de estudiantes que llevan a cabo su proyecto para

obtener el título de Analista en Informática.

Se ha desempeñado como consultor del BID y también como consultor independiente

para varias instituciones educativas privadas en varios proyectos de aplicación de la

tecnología a la gestión de la educación.

Como desarrollador de aplicaciones ha realizado trabajos para varios organismos

internacionales.

El día de ayer (26 de junio de 2009) en el FISL 10, el décimo foro internacional de Software Libre, organizado en Porto Alegre, el Presidente de Brasil, Luiz Inácio Lula da Silva, hablo sobre la opción de Brasil por el Software Libre, creo que sus palabras son más que elocuentes y no es necesario comentario alguno, acá les dejo el video en formato .FLV y en formato .OGG.

[See post to watch Flash video]

Video en formato Ogg

Entre el 22 y el 23 de abril de este año (2009) se realizó en Montevideo el Primer Encuentro FRIDA: “Investigación en Tecnologías de la Información y Comunicación y políticas públicas en América Latina y el Caribe”

En el cual tuve el gusto de ser invitado a participar como ponente.

En ese contexto tuve la oportunidad de realizar una ponencia titulada “Estado, comunicación y apropiación tecnológica”,  que creo puede ser de utilidad para quienes quieran entender el motivo de nuestra defensa de la utilización del Software Libre y formatos abiertos y estándar por parte del Estado,  lo cual consideramos que sería beneficioso para asegurar una mayor y mejor comunicación. Es un poco difícil desarrollar un tema tan complejo en solo 15 minutos,  pero tal vez lo bueno de dicho contexto es que me vi obligado a tratar de lograrlo y por otro lado grabaron la conferencia,  así que me es muy fácil ponerla a disposición de todos, tanto en formato .flv como .Ogg,  se puede acceder a la misma a través de los siguientes enlaces:

Aquí en formato FLV

Aquí en formato Ogg

Y acá pueden tener acceso al a presentación en formato PDF

El encuentro contó con más de 70 participantes de más de 10 países de la región de América Latina y el Caribe, la ceremonia de apertura contó con la participación del Director Ejecutivo de LACNIC, el Señor Raúl Echeberría, del Gerente del programa ICT4D en las Américas (IDRC), el señor Ben Petrazzini y del Gerente Regional de la Internet Society (ISOC), el señor Sebastián Bellagamba.  Los tres representaban las organizaciones que han brindado su apoyo al programa FRIDA desde sus comienzos en el año 2004.

Entre los objetivos de este encuentro, los siguientes fueron destacados:

1. Fortalecer las capacidades regionales en el área de TIC y su impacto en la elaboración de políticas públicas para resolver una problemática importante que limita el desarrollo de la sociedad de la información en la región;
2. Ofrecer posibilidades de capacitación mediante cuatro talleres sobre las diferentes etapas de un proyecto en TIC a todos los participantes presentes y a aquellos que siguieron el encuentro por webcasting;
3. Presentar experiencias exitosas de investigaciones financiadas por FRIDA desde el 2004 para identificar buenas prácticas y facilitar la creación de una red regional de investigadores.

Durante la clausura, Alexandra Dans (Coordinadora de FRIDA), agradeció el apoyo a los patrocinadores actuales de la iniciativa: IDRC, LACNIC e ISOC, así como a los ponentes extranjeros y participantes locales y extranjeros. Se subrayó la necesidad de organizar otras actividades de difusión del programa en el futuro, invitar nuevos patrocinadores y favorecer la participación de un número mayor de países de la región en las convocatorias anuales del programa.

Sin duda que en los próximos días vamos a tener muchos datos para subir sobre lo que ha sido FLISOL 2009 en Uruguay.

Por lo pronto podemos decir lo siguiente, en Montevideo, la sede de la cual tengo información ahora por haber estado todo el día en el evento, las cosas salieron bien, diría que muy bien. Por lo que pude saber de otras sedes en el interior, he recibido inclusive algunas fotos de Carmelo, todo saliò bien y seguramente en breve vamos a recibir más información. Por otra parte al final del evento, estuvimos en contacto mediante videoconferencia con varias capitales del interior y fue claro que en donde había sede se logró buena concurrencia a las salas de ANTEL, salvo en Salto. El contacto fue muy interesante, para ser la primera vez que la comunidad de Software Libre utiliza este recurso en Uruguay, creo que lo usamos bastante bien y además aprendimos algunas cosas.

Participaron activamente de la videoconferencia y con buena afluencia de gente, por lo que pudimos ver, Paysandú, Tacuarembó y Florida. También participaron, con menos gente en sala pero con preguntas interesantes, Artigas y Bella Unión. En Maldonado también hubo gente en la sala y en otros departamentos, pero en este momento no tengo idea de cuanta gente había en sala porque se veían las salas desde las cuales se realizaban preguntas, en breve seguramente ANTEL nos va a dar la información de la concurrencia (disculpen si me olvido de alguna intervención)  pero lo más interesante de todo creo que es haber estado en contacto y haber sumado a la concurrida sala del auditorio de ANTEL a la gente que quiso participar desde las diversas capitales del país. También creo que fue muy bueno el aporte brindado por al Consejera de ANEP, Prof. Laura Motta, que creo aclaro bastante el panorama sobre la posición oficial de ANEP con relación al Software Libre.

En Montevideo, en general todas las conferencias tuvieron buena asistencia, y se instalo Software Libre en muchos equipos, más de 40 (lo cual para una jornada es más que respetable) además de copiarse más de 300 CDs, las cifras exactas aún no las tengo. Por otra parte, a eso tenemos que sumarle los datos de las sedes del interior, que son unas cuantas, supongo que esos datos los pondremos en común en breve. Y los subiremos al sitio oficial de FLISOL.

Contamos en esta oportunidad además con un buen número de auspiciantes y debemos reconocer el importante aporte de ANTEL al éxito del evento. La lista de auspiciantes es larga, para ver todo en detalle los remito al sitio de FLISOL.

Coordinar una actividad de este tipo a nivel nacional no es nada fácil, y quiero agradecer el gran trabajo realizado por todos los coordinadores locales de las diversas sedes, de esta y anteriores instancias. Y también muy especialmente a los anteriores coordinadores nacionales, los cuales sembraron con su trabajo para cosechar lo que es FLISOL en Uruguay hoy en día, la primera edición de FLISOL en el 2007 se hizo bajo la coordinación nacional de Gustavo Boksar y la segunda el año pasado bajo la coordinación nacional de Marcello Farias. Realmente hoy en día, luego de haberlo vivido personalmente, valoro mucho más el trabajo que ellos aportaron.

Y por supuesto debo agradecer el apoyo brindado a este coordinador nacional, en esta instancia, por toda la comunidad de Software Libre, los diversos grupos de usuarios y también los voluntarios que se arrimaron sin pertenecer a ningún grupo, sin los cuales el Software Libre en Uruguay no tendría la fuerza que esta teniendo en este momento.

Por último acá les dejo algunas fotos de lo que fue la jornada de ayer en Montevideo. Y en breve seguramente estaremos subiendo también fotos de lo que ha sido en el resto del país.

¿Por qué convertir a Ogg?

Hace algún tiempo que el formato de video y audio Ogg, se ha convertido en el preferido de los usuarios de Software Libre y tal vez en un tiempo se convierta en el preferido de todos los que quieran trabajar con audio y video en Internet. Principalmente debido a que es un formato abierto y libre de patentes, lo cual posibilita utilizarlo por cualquier programador para desarrollar software.

Eso nos ha motivado a crear un software, bajo licencia GPL, destinado a simplificar la conversión a Ogg para los usuarios de sistema operativo Windows de manera de ayudar a la difusión de dicho formato y su uso. Principalmente pensando en las XO del Plan CEIBAL, las cuales usan el formato Ogg como formato preferencial, por motivos que vamos a explicar más adelante. El software se puede descargar, mediante un enlace, al final de estás líneas.

La opción FLV

El formato FLV, la opción más ampliamente utilizada para difundir video y audio en Internet, es el formato utilizado por YouTube, Google Video, Yahoo, y muchos otros sitios web.

Su gran difusión de debe principalmente a que el plugin de Adobe Flash es de libre difusión y descarga, estando disponible para un gran número de sistemas operativos, pero aún así sigue siendo un plugin privativo, con todas las limitaciones que ello implica. La otra opción es usar Gnash, un plugin libre para Flash, desarrollado con el apoyo de la Free Software Foundation, pero la contra de Gnash es que siempre va detrás de Adobe en la puesta en marcha de las “mejoras” y nuevas funcionalidades que se agregan a las versiones de Flash.

Por otro lado Adobe es quien decide unilateralmente el destino de dicho formato.

La opción Ogg

En cambio Ogg es un formato contenedor multimedia desarrollado por la Fundación Xiph.Org (el nombre proviene del pez que usan en el logo, cuyo nombre científico es Xiphophorus hellerii), dicho formato se utiliza preferentemente con los codecs de audio Vorbis y de video Theora, desarrollados y mantenidos por la propia fundación.

Cuando hablamos de Ogg estamos hablando de un formato que es abierto y libre de patentes. Lo mismo que los codecs de la Fundación Xiph.Org.

Y son libres tanto para su uso comercial como no comercial. Eso abre un gran campo para su uso y difusión.

Por ese motivo, la ausencia de un control unilateral de una empresa y que todo lo relacionado con Ogg esta libre de patentes y con el código fuente disponible, lo cual posibilita que pueda ser mantenido y desarrollado por la comunidad en caso de desaparecer la Fundación Xiph.Org, es que muchos consideramos que la mejor opción, para la creación y difusión de video y audio, es el formato Ogg.

Ogg en Internet

Recientemente dos novedades apuntan a fortalecer la decisión de Ogg como formato de elección para la difusión de video y audio por Internet.

La Fundación Mozilla ha decidido donar a la Fundación Xiph.Org la suma de 100.000 dólares para colaborar con el desarrollo del codec Theora, en palabras de la Fundación Mozilla:

“Creemos que Theora es la mejor ruta disponible para el vídeo abierto, vídeo verdaderamente libre en Internet. También creemos que puede ser mejorado en calidad, en rendimiento, y en calidad de ejecución, y Mozilla se enorgullece de apoyar el desarrollo de Theora con 100.000 dolares. Administrado por la Fundación Wikimedia, esta subvención se utilizará para el desarrollo de mejores codificaciones y una mayor potencia de reproducción de bibliotecas en Theora.”

Por otro lado la próxima versión de Firefox, la cual va a estar disponible a la brevedad en versión estable, la versión 3.1, va a incluir los codecs de audio Vorbis y video Theora (lo cual aumentara tan solo entre 100 a 200 KB el “peso” de Firefox), además de las etiquetas

Un ejemplo de codificación html, con la nueva etiqueta de HTML 5 <video> en un sitio web sería:

<video src=”file.ogv”></video>

Así de fácil.

Desde la página siguiente, creada por Chris Double el responsable de la implementación, se puede descargar una versión beta de la nueva versión del navegador y luego ver video en páginas de prueba con codificación básica o más sofisticada utilizando la etiqueta antes mencionada:

http://www.double.co.nz/video_test/

Lo cual demuestra que la reproducción de video y audio, utilizando Firefox 3.1 sin necesidad de descargar plugins, esta a la vuelta de la esquina.

Como reproducir Ogg en ambiente Windows

Actualmente las distribuciones de Linux cuentan con los codecs de reproducción de video y audio en formato Ogg lo cual no implica ningún problema.
En el caso de Windows, una de las preguntas más frecuentes, entre quienes aún no han migrado a un sistema operativo libre, es como hacer para reproducir Ogg.
Pues bien lo más sencillo es descargar el reproductor libre y gratuito VLC player, el cual además está disponible para una gran cantidad de sistemas operativos. Se puede descargar de la siguiente dirección:

http://www.videolan.org/

Otra opción es instalar en Windows los codecs libres, utiizando un instalador desarrollado por la comunidad de apoyo a la Fundación Xiph.Org.

http://xiph.org/dshow/

Si bien yo recomiendo instalar el VLC player que se encarga de instalar los codecs y además es un gran reproductor que sirve para una gran cantidad de formatos de video.

Como convertir los videos realizados a formato Ogg

Los mejor es utilizar el software ffmpeg2theora, en el caso de Linux existen varios frontend para hacerlo o se puede hacer utilizando la línea de comandos. Para instalar ffmpeg2theora en Ubuntu basta con ir a la consola y tipear lo siguiente:

sudo apt-get install ffmpeg2theora

Luego de instalado basta con buscar la ayuda tipeando simplemente ffmpeg2theora en la consola y nos aparecera una lista de comandos y su sintaxis. Por ejemplo para convertir un video con parámetros por defecto basta con tipear:

ffmpeg2theora mivideo.avi

Es importante dejar un espacio entre ambos, ffmpeg2theora y el nombre del video.
Y obtendremos como resultado mivideo.ogg es conveniente cambiar la terminación por .ogv como forma de diferenciar los videos en formato Ogg de los audios en formato Ogg que utilizan también la terminación .ogg. En el caso de las XO del Plan CEIBAL el video lo guardan con terminación .ogv.

Otra opción es utiizar alguna de las interfaces gráficas para conversión a Ogg disponibles para Linux, hay varias.

De todas maneras estamos pensando en desarrollar una pensada específicamente en las laptops XO del Plan CEIBAL ( la versión uruguaya del Proyecto OLPC ).

Como convertir a Ogg en Windows

En ese caso también se puede utilizar ffmpeg2theora, el único inconveniente es que se debe usar desde la línea de comandos de DOS, y los usuarios de Windows no son muy proclives a utilizar la línea de comandos.

Con la finalidad de ayudar a los usuarios de Windows a convertir video y audio a Ogg he desarrollado la siguiente aplicación que utiliza ffmpeg2theora y ha sido pensada principalmente como una ayuda a las maestras y realizadores de sitios web que desean convertir audio y video para que sea fácilmente visualizable en las laptops XO del Plan CEIBAL.

El software Conversor-Ogg-XO, con instalador para Windows incluido, se puede descargar haciendo click aquí.

Al final de este artículo se pueden encontrar unas pantallas de ayuda sobre la forma de utilizar la interfaz gráfica. También se puede ver un tutorial en formato Ogg y FLV sobre como usar dicha interfaz.

En caso de no poder abrir los videos generados en un equipo con Windows, se debe instalar el VLC player y luego seleccionar que los archivos generados por el conversor, archivos con terminación .ogv (que es la terminación que utiliza la XO) sean abiertos, por defecto, con dicho reproductor. O sea asociar la terminación .ogv con el reproductor VLC player.

Tutorial en formato Flash, sobre uso del Conversor.

Tutorial en Ogg, alta resolución, sobre uso del Conversor.

Tutorial en Ogg, baja resolución, sobre uso del Conversor.

El software Conversor-Ogg-XO (Versión 1.0), con instalador para Windows incluido, se puede descargar haciendo click aquí.